|
学生不知道雷锋究竟是谁的错？
|
|
来源：文摘 作者：国学 发布时间：2007-03-14
|
|
今年的3月5日，是毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表44周年纪念日，也是中国青年志愿者服务日（2000年，共青团中央确立）。然而调查显示，重庆六成中小学生不知雷锋是何人，要他们学习雷锋精神已无从谈起（据重庆晨报）3月4日报道）。
无独有偶，在此之前，《都市时报》专门制作了100份问卷调查表，历时两天，到昆明近10所中小学进行调查，其中包括“3月5日是什么日子？”“你知道雷锋的故事吗？”“雷锋是做什么的？”“描述你心目中的雷锋形象”等问题。结果有56.10%的被调查者不知道3月5日就是“雷锋纪念日”，更让人意想不到的是有五成人不知道雷锋是何许人。（３月２日《都市时报》）
单从表面来看，两则新闻一个发生在祖国的南方，另一个出现在中部地区，毫不相干，通俗点说就是“风牛马不相及”。可是，一旦把把上述两篇文章“包办联姻”到一起，我这个学哲学教政治的老师，三句话不离本行，很想来个“透过现象看本质”，深感两者之间有一个共性的因素——对雷锋较为陌生，或者说淡忘了。我们现实生活中的无数事实也已表明，这两地的情况也绝不是个个案。因此，我们不得不反思：学生不知道雷锋，究竟是谁的错？
记得前年的学雷锋日之前，我们襄樊当地的一家媒体记者找我采访学雷锋的情况时，我建议她到新华书店看看有没有关于学雷锋的书，她去后连夸我“高明”。事实上，我没有什么高明之处，只是猜想书店要根据市场需求经营罢了。回过头在看看当今的学校，追求的是“考、考、考，学校的法宝；分、分、分，学生的命根”，可见，走的仍是应试教育的路，只不过唱的是素质教育调而已。也许是受应试教育的影响，作为家长的一方，也好不到哪儿，瞧瞧有几个家长在与老师交流时除了关注孩子的学习外还问一下孩子的品德如何？真不凑巧，我正写这篇文章的时候，《襄樊日报》记者杜守雨在亲身体验学雷锋后写了一篇《学雷锋遭遇尴尬》的文章，文章说因别人都怀疑他这个“雷锋”，只好作罢。所以说，昆明也好，重庆也罢，两地调查所显示出的一半多的中小学生不知道雷锋是谁的问题也就不足为奇了。
回想过去，雷锋精神曾经熏陶激励了几代人，当是我们民族的骄傲、那个时代的骄傲！然而，在全面建设小康的今天，雷锋精神却在悄悄地远离我们，怎么不让人感到遗憾呢？作为一名唱着《学习雷锋好榜样》歌曲长大的过来人，耳闻目睹了一些单位学雷锋活动的“跑调”现象，说白了就是仅仅是一种形式而已。大家知道，同任何活动的形式主义一样，一旦学雷锋成为一种做秀活动，自然不会收到真正的实效，并且不得人心。久而久之，人们就会淡化“雷锋意识”。于是，“雷锋叔叔没户口，三月里来四月走”该是顺理成章的事了。我们试想，这样的社会现实怎么可能不对中小学生起到潜移默化的负面影响呢？
行文至此，我还得感谢这两个地方策划调查的“有心人”，让“问题”在萌芽状态就暴露出来，给我们敲响了警钟。因为，学生毕竟是学生，他们年龄小，可塑性强，需要我们的正确引导。我们就要从小增强中小学生的“雷锋意识”，要让“毫不利己、专门为人、无私奉献、全心全意为人民服务”的雷锋精神在更多的学生心里扎根、开花、结果。当然，我们在为这些祖国未来补上雷锋精神教育这一课时，一定还要注意方法的与时俱进，可以在中考和高考中加上“雷锋故事”之类的更多人文常识，不可能教条式的让学生像雷锋那样“打扫卫生”、像黄继光那样“堵枪口”、像董成瑞那样“炸碉堡”``````总之，要让学生明白：学习英模人物，一定要突出其精神，体现在岗位，贵在有行动！
最后，我必须补上一句：真心祝愿我的“马后炮”不会白放！
|
| |
|
[ 收藏]
[ 推荐]
[ 评论(0条)]
[返回顶部] [打印本页]
[关闭窗口] |
|
|
| |
|
|
|
